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戰(zhàn)略思維培訓(xùn)|如何構(gòu)建教育生命成長(zhǎng)共同體,辦有溫度的教育?
2019-08-22 來(lái)源:高新教育集團(tuán)   編輯:易子

2019.07.30.周二 高新教育集團(tuán)


做有溫度的教育!

在廣州高新教育集團(tuán)中高層管理干部戰(zhàn)略培訓(xùn)會(huì)上,張?zhí)炫喽麻L(zhǎng)明確了集團(tuán)的追求是“構(gòu)建生命成長(zhǎng)共同體”,積極響應(yīng)習(xí)總書記關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的倡議,把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為我們的重要職責(zé)。

“生命成長(zhǎng)共同體”,是以學(xué)生成長(zhǎng)為核心,以教師和家長(zhǎng)成長(zhǎng)為紐帶,在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中體現(xiàn)教師自身價(jià)值、提高家長(zhǎng)素質(zhì),使家庭幸福得以實(shí)現(xiàn),社會(huì)變得和諧進(jìn)步。


有溫度的教育是用最溫暖的陽(yáng)光照亮學(xué)生的心田;有溫度的教育是讓學(xué)生老師有熱情并收獲快樂(lè);有溫度的教育是構(gòu)建生命成長(zhǎng)共同體……
方華老師在《做有溫度的教育》一書中強(qiáng)調(diào)“教育是給孩子更多可能”。“教育,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”。只有真正把學(xué)生看成活生生的人,教育才能溫暖,才有溫度。

摘錄部分學(xué)員心得感悟


01
彭必富
自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部課程質(zhì)量中心主任

教育是被溫柔的喚醒
教育不是童話,但可以有童話般的浪漫。這既是一種教育憧憬,也是一種教育柔情。


△張?zhí)炫喽麻L(zhǎng)發(fā)言

培訓(xùn)會(huì)上,聞聽鐵骨柔情——集團(tuán)董事長(zhǎng)對(duì)干部要求有浪漫思維!激起共鳴,撥動(dòng)了心中那池教育溫度的漣漪。
萬(wàn)物皆有靈性,一切在于如何被浪漫地喚醒。
哪怕是樸拙的石頭,若得一番匠心雕琢,也可以成為流淌著清音的樂(lè)器。萬(wàn)物皆有本性,況復(fù)人之性靈,教育便是喚醒人的靈性的事業(yè),是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的事業(yè),這種喚醒本身就具有浪漫色彩!

浪漫是靈魂深處的溫暖和馨香
一次監(jiān)考,我突然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)作弊的“嫌疑犯”;后面的同學(xué)將一個(gè)小紙團(tuán)輕輕拋到前面同學(xué)的座位邊,前面的同學(xué)迅速拾起并揣在手里。
我平靜地走過(guò)去,指指紙團(tuán),又指指垃圾桶,學(xué)生起初疑惑地看著我,但隨即“刷”地紅了臉,輕輕說(shuō)了聲“謝謝”!便把紙條給了我,接下來(lái)的考試?yán)铮搶W(xué)生一直專心做題!


浪漫是靈魂深處的溫暖和馨香,浪漫的教師身上,散發(fā)著柔和的迷人光芒,這種浪漫是一種智慧,更是一種境界。

浪漫是遇見問(wèn)題時(shí)從容和優(yōu)雅
今年上學(xué)期開學(xué),我班數(shù)學(xué)老師懷上了寶寶,意味著下學(xué)期不能繼續(xù)擔(dān)任該班的數(shù)學(xué)教師,家長(zhǎng)心里既喜又憂,班級(jí)即將動(dòng)蕩,作為該班科任教師和教育處領(lǐng)導(dǎo),我首先要安定家長(zhǎng)的心,經(jīng)過(guò)深思熟慮,我在家長(zhǎng)群里發(fā)布:“各位親,下面宣布一條特大喜訊。”群里沒(méi)發(fā)內(nèi)容,家長(zhǎng)先鼓掌了,我發(fā)布:“林老師終于懷上了寶寶。”群里瞬間沉默。

我于是@了關(guān)系比較好的幾個(gè)家長(zhǎng),要她們?cè)谌豪锝o林老師祝福,我私下里又@沒(méi)發(fā)祝福的家長(zhǎng)。最后,所有家長(zhǎng)都在群里表達(dá)了祝福。最后,我又負(fù)責(zé)任地向她們表示,一定會(huì)安排最好的數(shù)學(xué)老師來(lái)頂替林老師!在期末家長(zhǎng)會(huì)上,我又把學(xué)部校長(zhǎng)請(qǐng)到會(huì)場(chǎng),給了家長(zhǎng)一顆定心丸!
有一顆浪漫的心,便處處有深情,即便在遇到棘手的問(wèn)題時(shí),也保持從容優(yōu)雅。


02

張彪
大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)

以“教育初心”描繪教育藍(lán)圖
落地教育初心,貼著地面行走,做有溫度的教育,是我對(duì)教育最好的詮釋。
我的啟蒙老師正是從事教育多年的父親,他用自己獨(dú)特的教育觀念影響著我,改變了我原有的夢(mèng)想。我有了第一次人生的戰(zhàn)略規(guī)劃。我內(nèi)心深處深深扎下“從教”之念,用我自己的所學(xué)、用我自己的言行做自己認(rèn)為對(duì)的教育——有溫度的教育。

△圖片來(lái)源于Veer圖庫(kù)

畢業(yè)后,我選擇了在教師一線默默耕耘,勤于鉆研,提高自身教育教學(xué)技能,最終在眾多教師中脫穎而出。一步步從校輔導(dǎo)員——辦公室主任——教務(wù)主任——副校長(zhǎng)——校長(zhǎng),無(wú)論走到哪兒,教育初心從未改變。

2016年我接觸到民辦教育,從此我的人生有了第二次戰(zhàn)略規(guī)劃。民辦學(xué)校機(jī)制的靈活性、思維的高效能落地,都讓我對(duì)它有了新的認(rèn)識(shí);與公辦教育相比較,公辦制度束縛了人的思維能動(dòng)性,禁錮了人的思想,較強(qiáng)的思維變動(dòng),不能有效落地的實(shí)效。我毅然如同像“詹大年、盧志文、李海林”等一些教育大家一樣,放棄公辦公職,走進(jìn)民辦。“仰望星空,看星河璀璨;貼地行走,做有溫度的教育。”它成了我人生中的第二次轉(zhuǎn)折。

深入民辦,揭開其神秘的面紗,發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校管理既是學(xué)校管理學(xué),也是學(xué)校經(jīng)營(yíng)學(xué),學(xué)校校園文化與校企品牌的主打,需要在教育教學(xué)管理中不斷總結(jié),不斷提升。在新教育的影響下廣開言路,走出去、引進(jìn)來(lái),結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),做校本、班本課程;做人性化彈性機(jī)制;做有溫度的教育。

現(xiàn)代教育注重價(jià)值塑造,注重學(xué)生能力和智慧的培養(yǎng),注重規(guī)則意識(shí)和規(guī)則執(zhí)行能力的培養(yǎng),注重民主與科學(xué)的教育,使公民辦教育受益人人人平等,以國(guó)際化視野、本土化行動(dòng)、現(xiàn)代化目標(biāo),培養(yǎng)新世紀(jì)新人。我志此不悔!


03

劉勇
自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校公司餐飲服務(wù)部經(jīng)理

衡川戰(zhàn)略之“思味堂”戰(zhàn)略

聆聽了黃志強(qiáng)律師、劉裕權(quán)教授和張?zhí)炫喽麻L(zhǎng)的講座,三個(gè)講座均緊扣戰(zhàn)略思維?;仡櫧ㄐR荒甑淖载暫獯▽?shí)驗(yàn)學(xué)校,結(jié)合學(xué)校確定的“讓教育有人性溫度,師生有人格高度,學(xué)校有人文厚度”的辦學(xué)理念和食堂(思味堂)實(shí)際,現(xiàn)對(duì)我校食堂的戰(zhàn)略定位做如下思考。


△自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生食堂

我們食堂就是在基于構(gòu)建“學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的三位一體”基礎(chǔ)上,全面落實(shí)“責(zé)任擔(dān)當(dāng),良膳育人”的服務(wù)理念,以辦“良心食堂,精品食堂”為目標(biāo)來(lái)創(chuàng)建一所全市第一、省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有影響力的學(xué)校食堂,助力學(xué)校品牌效應(yīng)的提升。

一所學(xué)校食堂首先是要為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的餐飲保障,讓教師安心教學(xué)、學(xué)生健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)放心把孩子送到學(xué)校;其次是作為一所新的民辦學(xué)校,學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)還需時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)之時(shí),食堂應(yīng)當(dāng)沖鋒在前,以最快的速度和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)滿足師生們需求、打消家長(zhǎng)們的顧慮、提升學(xué)校的社會(huì)影響力;辦一所有溫度、有高度、有厚度的學(xué)校,食堂也是非常重要的一環(huán)。

04

許雪玲
高新醫(yī)藥與食品技工學(xué)校校長(zhǎng)助理

儀式感讓教育更有溫度
“你每天最好在相同的時(shí)間來(lái)。比如說(shuō)下午四點(diǎn)鐘來(lái),那么三點(diǎn)鐘起,我就開始感到幸福。時(shí)間越近,我就越幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候,我就會(huì)坐立不安;我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是,如果你隨便什么時(shí)候來(lái),我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情,應(yīng)當(dāng)有一定的儀式。”
——《小王子》

無(wú)論家庭生活或者校園生活都需要儀式感。家庭教育中,孩子的學(xué)習(xí)生活有著這般那般的問(wèn)題,歸結(jié)原因就是孩子的成長(zhǎng)缺乏儀式感。孩子的畢業(yè)典禮、夫妻的結(jié)婚紀(jì)念日、家庭成員的生日……這些重要節(jié)日的慶??此茻o(wú)用,卻可以成為家庭幸福的秘籍。這小小的儀式感可以讓孩子有清晰的目標(biāo)。既能帶給孩子目標(biāo)感,也能賦予他們使命感。

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開學(xué)典禮
校園生活也需要儀式感,學(xué)校是一個(gè)充滿儀式行為和活動(dòng)的地方,如每學(xué)期的開學(xué)典禮、“開學(xué)第一課”、每周一的升旗儀式等。其實(shí),這些儀式相當(dāng)于一個(gè)“按鈕”,當(dāng)你開始儀式的時(shí)候就是在暗示自己:我要開始進(jìn)入另一種狀態(tài)了。

儀式是一種經(jīng)歷和體驗(yàn),是一種行為的約束,其承載和蘊(yùn)含著豐富的情感和育人價(jià)值。“與平常日子不同”,這就是儀式感給人最直觀的感受,這也是學(xué)校一些精心設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)所要傳達(dá)的內(nèi)容。如,每學(xué)期的“開學(xué)第一課”。班主任要提前布置教室,通過(guò)獨(dú)特的構(gòu)思和設(shè)計(jì),讓每一名學(xué)生感受到“與平常日子不同”。反之,不重視儀式教育,把所有的活動(dòng)作為“常規(guī)”,所有的教育完全依靠“說(shuō)教”,則會(huì)缺少了溫度、浪漫。


05

周興
自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部課程質(zhì)量中心主任

關(guān)于我的人生戰(zhàn)略
有人說(shuō)最好的規(guī)劃是規(guī)劃人生!其實(shí),規(guī)劃人生,不就是“戰(zhàn)略”嗎?
這兒,我就談?wù)勎医?jīng)歷的人生戰(zhàn)略吧!
小時(shí)候,多少受家庭影響,我的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名軍官,讀國(guó)防大學(xué)等軍事名校,那種報(bào)效家國(guó)的情懷,那種運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外的感覺(jué)讓我神往!

但也是因?yàn)榧彝ピ?,初中畢業(yè)后考了師范,于是命運(yùn)改變……不過(guò),我相信,所有要走的路都是一個(gè)人人生中最好的安排!于是,師范畢業(yè),參加工作,當(dāng)上一名上海內(nèi)遷廠子弟校“海燕中學(xué)”的教師。于是,我的人生戰(zhàn)略徹底改變!

1、職業(yè)戰(zhàn)略方面
立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師!

戰(zhàn)術(shù)上:跨頭雙班數(shù)學(xué)(4+5年級(jí)),加兩個(gè)畢業(yè)班的歷史,第二學(xué)期開始當(dāng)五年級(jí)的班主任……事情多,壓力大,卻壓不垮我。面對(duì)困難,我就當(dāng)鍛煉,當(dāng)提升自己的機(jī)會(huì)。于是,第一個(gè)歷史畢業(yè)班就考了全區(qū)前列,第一個(gè)數(shù)學(xué)畢業(yè)班就考了區(qū)第一名,于是區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)讓我當(dāng)奧數(shù)教練……工作四年后就開始負(fù)責(zé)全區(qū)的小學(xué)奧數(shù)集訓(xùn)工作,那時(shí)我才23歲多。接下來(lái),通過(guò)努力學(xué)習(xí),我于2003年就拿到了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家一級(jí)教練員證書……

在公辦校工作25年,應(yīng)該說(shuō)基本實(shí)現(xiàn)了做一名優(yōu)秀教師的目標(biāo),從班主任到教研組長(zhǎng)到名校的中層干部到副校級(jí)干部……先后任教13個(gè)數(shù)學(xué)畢業(yè)班,培養(yǎng)的學(xué)生先后有20余人考上清華北大港大等名校(含奧數(shù)學(xué)生),我在地方也上小有名氣……但受限于體制,我開始思考跳出公辦體制,進(jìn)入民辦學(xué)校!

于是,我的職業(yè)戰(zhàn)略增加了內(nèi)涵:那就是我在公辦學(xué)??梢宰鲆幻麅?yōu)秀的教師,我后半生在民辦學(xué)校也可以做一名優(yōu)秀的教師!
于是,我再次用空杯心態(tài)走進(jìn)民辦學(xué)校自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校,開始了新的征程!

用天培同學(xué)的話說(shuō):讓我們一起見證未來(lái)!

2、家庭戰(zhàn)略
由于當(dāng)時(shí)家庭條件差,個(gè)人問(wèn)題,沒(méi)有多少選擇。

不過(guò),在對(duì)于家庭成員方面,我堅(jiān)定不移地執(zhí)行我兩個(gè)妹妹必須讀大學(xué)的策略,絕對(duì)不能初中或高中畢業(yè)就打工,我不遺余力支持她們讀高中讀大學(xué),我相信平臺(tái)的意義:一個(gè)騎自行車的再拼命努力也當(dāng)不了開寶馬的!

我更深信,那個(gè)年代家庭成員全部大學(xué)畢業(yè)再工作,平臺(tái)不一樣,見識(shí)不一樣,接觸的層次不一樣!整個(gè)家庭或家族可能就此走向興盛……現(xiàn)在回頭看,好像是對(duì)的!
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”不忘初心,不畏將來(lái),我會(huì)努力向著自己的目標(biāo)繼續(xù)前行。



文案排版丨植詩(shī)韻
文章審核丨侯麗萍