中國陶行知研究會(huì)常務(wù)理事、中國陶行知研究會(huì)中學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)專家組成員、四川省陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、成都師范學(xué)院教授。

捉蛇抓七寸，做事抓關(guān)鍵。
做事情要注意抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

無論是我們走過的路、做過的事，還是矛盾論和中國俗語都告訴我們：做任何事情都必須注意找準(zhǔn)關(guān)鍵，這樣才能在一定程度上保障我們前行的方向正確、做事情的步驟明確；一旦找準(zhǔn)了關(guān)鍵，堅(jiān)持下去，我們就能收到事半功倍、成效顯著的結(jié)果。

一件事情的“關(guān)鍵點(diǎn)”，很多時(shí)候就是做好這件事情的“起始點(diǎn)”。

做教育這樣偉大的事業(yè)，更加需要教育人在前行的路上，找到、找準(zhǔn)教育的“關(guān)鍵點(diǎn)”和“起始點(diǎn)”；一旦拽住了教育的“關(guān)鍵點(diǎn)”和“起始點(diǎn)”，我們的工作便能得心應(yīng)手、卓有成效，在不斷地獲得成長(zhǎng)與成功的基礎(chǔ)上，能讓我們的自信心暴漲。

經(jīng)過這些年與國內(nèi)許許多多的優(yōu)秀校長(zhǎng)、老師們的思想交流、碰撞，經(jīng)過我不斷地思索、不斷地探索，以及不斷地梳理總結(jié)反思，尤其是在這十年間，我先后看了中央電視臺(tái)綜合頻道所推出的2008年《感動(dòng)中國人物評(píng)選》中關(guān)于兩位村小教師——李桂林、陸建芬的介紹，2018年《經(jīng)典詠流傳》中的一個(gè)小節(jié)目——《苔》，我對(duì)于教育的“關(guān)鍵點(diǎn)”和“起始點(diǎn)”終于有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，這就是：“相信”、“夢(mèng)想”、“堅(jiān)守”。


01
所謂的“相信”，就是我們對(duì)一件事或一個(gè)人感到放心，或者說人們相互之間的信任、信賴。“
“相信”，是一切美善的集聚地，一切珍貴靈魂聚會(huì)的場(chǎng)地。

無數(shù)人成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：“一個(gè)人相信什么，他未來的人生就會(huì)靠近什么。”
你我相信什么，才能看見什么；你我看見什么，才能擁抱什么；你我擁抱什么，才能成為什么；你我所相信的，也許真的就是你我的命運(yùn)。

回望我們身邊的某些人們，他們的人生之路之所以越走越窄，活得越來越?jīng)]有意思、沒有價(jià)值，其根本原因并不是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆?，而是因?yàn)樗麄儗?duì)于很多的事與人，選擇了不再相信；也就是因?yàn)椴辉傧嘈牛蚨麄円簿湾e(cuò)過了與一切美好的相遇，錯(cuò)過了一切美好的開始。

教育過程中的“相信”，包括著“相信自己”、“相信學(xué)生”、“相信教育”、“相信時(shí)間”。


相信學(xué)生，把時(shí)間的主導(dǎo)權(quán)還給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)幻想、學(xué)會(huì)做夢(mèng)、學(xué)會(huì)好奇、學(xué)會(huì)關(guān)心，自由地、盡情地展示他們的想象力，釋放他們生命中的原色。

第一，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。
課堂是孩子認(rèn)識(shí)世界的有效途徑，是進(jìn)一步思考、想像、探索的基礎(chǔ)。

成都衡新補(bǔ)習(xí)中心為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)效益、提高學(xué)生解決問題的能力，開展一堂周練試題講評(píng)課。

要求學(xué)生先根據(jù)自己的考試情況填寫《考后分析表》 ，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思總結(jié)，課堂上，以小組合作的形式，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生考試中出現(xiàn)的小問題在小組解決，對(duì)失分率較高、較難的問題生成提煉，各小組派代表上臺(tái)進(jìn)行展講，教師對(duì)問題進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)、解答。

大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，學(xué)習(xí)和借鑒衡水中學(xué)的高效課堂模式，實(shí)行一課三“不”，講課不超過20分鐘、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)不少于15分鐘，師生交流不少于10分鐘。

第二，把管理的權(quán)利還給孩子
教育家魏書生曾說過：“堅(jiān)信每位學(xué)生的內(nèi)心深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手。”

廣州高新教育集團(tuán)旗下廣東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校和廣州市高新醫(yī)藥與食品技工學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生個(gè)人自主管理能力，開展促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的“三自教育”活動(dòng)。

讓學(xué)生做自己能做的事，讓學(xué)生管自己能管的事，讓學(xué)生服務(wù)自己可以服務(wù)的事。每周安排一個(gè)班的同學(xué)參與學(xué)校的管理，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的紀(jì)律檢查和監(jiān)督等工作，讓學(xué)生從“被管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;管理者”。

第三，把活動(dòng)的時(shí)間還給孩子
老師要逐步學(xué)會(huì)中國畫中“留白”的技巧，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間后退一步，讓學(xué)生真正成為自己成長(zhǎng)、自己發(fā)展的主人。

大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展趣味大課間活動(dòng)，籃球操、趣味呼啦圈、繩踢、激情跑操等各具特色、精彩紛呈的校園大課間，真正做到把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

第四，把休息的時(shí)間還給學(xué)生
把休息的時(shí)間還給學(xué)生，睡眠作為生命所必須的過程，是機(jī)體復(fù)原、整合和鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，是健康不可缺少的組成部分。

廣州高新教育集團(tuán)旗下各校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律規(guī)定熄燈時(shí)間，把作息時(shí)間安排精確到分鐘。



02
所謂的“夢(mèng)想”，是指人們對(duì)于未來的一種期望，或者說是人們心中努力想要實(shí)現(xiàn)的某種憧憬和目標(biāo)。

人生是不是可以改變的？
我們是否可以為自己、為學(xué)生、為家人做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情？
我們能否做幾件像模像樣的事情，讓自己的這一生少一點(diǎn)兒后悔。
......

做教育的人必須認(rèn)識(shí)到：“做教育就是與生命同行，做教育就是要努力地讓生命更加美好”；“做教師一定要想盡千方百計(jì)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生命都能夠自由舒展，在他的人生路上盡情地展開屬于她自己的生命運(yùn)行軌跡，最終達(dá)到她所能夠達(dá)到的高度和境界”。

當(dāng)然，如果我們能夠以北宋大儒張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”為自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，堅(jiān)持下去，最后的結(jié)果一定是非常美好的。

教育過程中的“夢(mèng)想”，包括著“夢(mèng)想著人生的改變”、“夢(mèng)想著自己學(xué)生的人生可以改變”、“夢(mèng)想著自己所從事的教育事業(yè)能夠不斷地向著美好改變”。


03
所謂的“堅(jiān)守”，就是人們對(duì)自己心中所追求的美好事物堅(jiān)定不移地堅(jiān)持，絕不輕易地放棄拋棄，數(shù)十年如一日地堅(jiān)持在自己的崗位上，數(shù)十年如一日地堅(jiān)持著自己的人生追求和教育追求。

事實(shí)上，太多的人們?cè)谇靶械穆飞希苍S都已經(jīng)與成功、與勝利即將接壤、即將牽手，遺憾的是這些人們?cè)谧詈蟮囊环昼?、最后的幾百米、甚至是幾十米的時(shí)候，止步不前了，就此從此永遠(yuǎn)地與成功、與勝利無緣了。

每每這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起自己少年時(shí)代曾經(jīng)扮演過的現(xiàn)代京劇《沙家浜》主角郭建光在第五場(chǎng)“蘆葦蕩”結(jié)尾時(shí)的一句精彩臺(tái)詞：“勝利往往就在再堅(jiān)持一下之中！”
人生的路上，很多時(shí)候，往往就是再堅(jiān)持一下，你我就能夠與成功、與勝利擁抱，就能夠真正看到勝利的曙光！
正由于此，電視連續(xù)劇《士兵突擊》中的英雄連隊(duì)的訓(xùn)詞就是“不拋棄不放棄”。

所以，在我們前行的路上、在學(xué)校教育的過程中，“堅(jiān)守”也就成為我們必須面對(duì)的重大課題。
教育過程中的“堅(jiān)守”，包括著“堅(jiān)守相信”、“堅(jiān)守夢(mèng)想”、“堅(jiān)守行動(dòng)”、“堅(jiān)守歲月”。
廣州高新教育集團(tuán)董事長(zhǎng)張?zhí)炫嘣趶V東省高新技術(shù)高級(jí)技工學(xué)校2019年新生開學(xué)典禮上曾說：“成功的路上并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人不多”。

過去十多年中，面對(duì)各行各業(yè)的崛起和沖擊，廣州高新教育集團(tuán)對(duì)教育事業(yè)始終保持最初的激情和熱枕，從2005年到2019年，4大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，6所學(xué)校，涉及4大教育板塊，遍布5大省，這是廣州高新教育集團(tuán)向社會(huì)和人民交出的答卷。

相信“相信”的力量，相信“夢(mèng)想”的力量，相信“堅(jiān)守”的力量。
未來，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧?，?jiān)心守志，把握教育的“關(guān)鍵點(diǎn)”，致力于卓越學(xué)校的締造，以奮斗的師生為本，為有志的青年成就夢(mèng)想而不懈努力。

END


供稿 | 劉裕權(quán)教授
整合排版 | 植詩韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球