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天下苦家長群久矣。
當家長群變成壓力群,我們能做的只有逃避退群了嗎?
近日,一位江蘇家長因受不了“家長群”的任務轟炸,直接退群并大呼:“我就退出家長群,怎么啦?”
隨后,與此事相關(guān)的微博話題#壓垮一個成年人只需一個家長群##當家長群變成壓力群#瞬間登上熱搜,引起眾多家長共鳴。
不少家長表示,家長群建立的初衷是非常好的,可以增加家校溝通,但在實踐中,家長群卻往往變了味。
壓垮成年人只需一個家長群
為此高新君特意采訪了兩位小學、初中孩子的家長,我們一起來看看他們是怎么說的吧~
A
B
@Vincy
小學家長群
普通家長
@qlng0w
中學家長群
普通家長
Q1
你認為家長群應具備什么功能?
我認為家長群應該具備以下功能:一是通過老師了解孩子在校的學習情況、行為習慣、思想變化等;二是接收重要的需要家長配合的通知;三是家長們就孩子的情況和學校的舉措進行討論交流等,促進家校合力教育。
方便家長和老師溝通與孩子相關(guān)的各方面的問題。
Q2
你在家長群中主要配合哪些內(nèi)容?
第一,接收學校通知并并配合行動,如家校護安護暢、孩子班級衛(wèi)生清掃、協(xié)助孩子完成班級勞動任務等;第二,接收各科布置的當天作業(yè)通知并監(jiān)督作業(yè)后簽名、打卡;第三,完成學校布置的各種app作業(yè)、問卷調(diào)查、聽講座等;第四,溝通:向老師了解孩子的情況,與其他家長協(xié)調(diào)孩子間的矛盾;第五,開班會、請假、交班費、交餐費等。
第一,配合老師做好課后作業(yè)輔導和心理輔導;第二,帶領(lǐng)孩子完成規(guī)定時間的志愿活動。
Q3
你認為家長群有存在的必要嗎?
我覺得沒必要存在,自從有了家長群以后,作為上班族,我十分苦惱,事情又多又雜,感覺自己每天“被全職”,當時沒家長群時,老師、家長、孩子不也一樣活得好好的。
還是有必要存在的,雖然進群以后有很多苦惱,要時時刻刻在線留意老師發(fā)出的群消息,稍不留神就錯過消息,但畢竟都是為了孩子,我們就盡量配合吧。
高新君不禁迷惑:“這是迷惑行為?!現(xiàn)在讀書的到底是孩子,還是家長?”
白天是打工人的家長,晚上還得自動切換成孩子的“輔導員”,既要輔導孩子作業(yè),還得批改作業(yè),做手工,可以說沒有三頭六臂,都沒有勇氣接下“家長”這一永久職業(yè)。
近年來,關(guān)于給家長和學生“減負”的建議一直被提上議程
2020年全國兩會上,全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會主席范小青就提交了給小學生家長減負的提案。
2020年10月26日,山西省太原市教育局出臺《關(guān)于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》,列出20條重點舉措,包括杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)、嚴禁要求家長批改作業(yè)、不得指派家長打掃教室衛(wèi)生等。
2019年7月8日,中共中央、國務院發(fā)布的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》,明確提到杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè).......
當“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”,不僅背離了家庭作業(yè)的初衷,也不符合家長“陪跑”的本意,不僅不利于孩子獨立意識的養(yǎng)成和良好習慣的培養(yǎng),也給家長們增負、加壓。
杜絕“家長作業(yè)”,給廣大家長減壓減負,絕不是否定家長參與孩子教育,而是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉。
建立合理的家校關(guān)系,厘清兩者的責任邊界,明晰家校責任,才是解決問題的關(guān)鍵所在。
讓學校回歸本位,讓家長回歸本職,讓教育回歸本心。
如何還原家長群“原貌”
習近平總書記說:“家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,要給孩子講好人生第一課,幫助扣好人生第一粒扣子”。
他強調(diào),要“注重家庭、注重家教、注重家風”,從而將家庭教育提高到了“黨之大計”“國之大計”的高度,對孩子的教育由此從各自為政轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝?、學校、政府、社會四位一體,共同教育。
因此,建立新型家校關(guān)系勢在必然。而處理好家長群之間的矛盾則是建立良好關(guān)系的第一步。
首先,家長與老師雙方要立好群規(guī),加強家長群的管理。
家長群的用途是為了讓孩子能夠更好地學習,能夠及時了解孩子的學習情況,為了避免家長與老師的雙重苦惱,可以嘗試定以下“規(guī)矩”:
家長群“班規(guī)”
群內(nèi)只發(fā)學校公告和班級通知,絕不就個別學生情況在群里做討論;
明確老師和家庭溝通的時間,并特別說明,切忌在群中發(fā)送奉承拍馬屁的內(nèi)容;
嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等;
杜絕競選家委會成員出現(xiàn)盲目攀比之風,遇到節(jié)日家長各種方式巴結(jié)老師的不良之風,打造一個風清氣正的家長群。
其次,明確角色分工,家長老師擔任各自的責任。
孩子,對家長來說是孩子,對老師來說是學生,家長和老師都有各自的教育責任。
除此之外,孩子在成長過程中,所需的“安全感”、“自主感”、“成就感”和“好奇心”等心理營養(yǎng),也多數(shù)要從父母那里得到滿足。
而站在老師的角度,老師的任務是“傳道、授業(yè)、解惑”,在傳授系統(tǒng)文化科學知識方面,老師是經(jīng)過嚴格訓練的高手,不能把自己的工作嫁接給家長。
兩種教育并不是重疊的應該是交集的關(guān)系,應讓兩種教育優(yōu)勢互補。
最后,多溝通,家長老師相互理解配合。
實際上,家長群本身應是服務老師與家長溝通的方式,并不應該讓它變成家長和老師的負擔。
蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”
因此,教師與家長應多溝通,互相理解配合,和諧施教。教師是人類靈魂工程師,擔負著教書育人的責任,是學生成長路上的引領(lǐng)者。
不管是家長還是老師,都承擔著各自的責任和壓力,他們的出發(fā)點都是為了孩子好,雙方共同協(xié)調(diào)要領(lǐng),讓孩子獲得更大的成長空間。
教育的意義是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才,為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質(zhì)財富,推動經(jīng)濟增長,推動民族興旺,推動世界和平和人類發(fā)展。
而家長群應是服務于教育的平臺,不應讓它失去“本來模樣”,造成家長和老師的困擾。
“陪寫作業(yè)”
“陪跑”一陣子
并“跑好一輩子”!
“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴,師之惰。”父母是孩子的第一任老師。孩子的做人、做事以及孩子人格的培養(yǎng)等等,更多需要父母的言傳身教。
是為了有一天“不陪
是為了讓孩子更好“獨立跑起來”
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