14歲那年，上初中的薛梅，遇到了博學(xué)謙遜、富有人格魅力的曹上老師，曹上老師潤物細無聲的教育不僅讓薛梅體會到了數(shù)學(xué)的奧妙，更長遠地影響了她日后的興趣、對夢想的追求，甚至秉性和三觀。

從這個時候開始，薛梅立志長大后，也要成為一名如曹上老師一樣衣缽相傳的教書匠。

 

 

大學(xué)畢業(yè)后，緊隨而來的教育實習(xí)，讓薛梅更加堅定了當(dāng)一名教師的理想，都說初生牛犢不怕虎，每每站上那一方三尺講臺，帶領(lǐng)孩子們在知識海洋里劈波斬浪的感覺，總讓薛梅熱血沸騰，而校園里相對簡單的環(huán)境、孩子們天真無邪的笑臉，又讓薛梅內(nèi)心感到無限平靜、安寧。

“相信自己一定能夠憑借努力成為一名好老師。”

當(dāng)教師的夢想不僅僅是為了一個衣缽相傳的溫馨故事，更是薛梅對自身審視后尋求的一個人生定位，而當(dāng)一名好老師的信念則讓薛梅一往無前地奔赴在教育的道路上。

21世紀(jì)，知識更新速度非常快，多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，薛梅深切體會到了教師不但要不斷地深化自己的專業(yè)知識，更重要的教學(xué)理念需緊跟時勢。薛梅以新時代教師要求自己，完成了教學(xué)上的完美“變身”。

初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為以形象思維為主體，并逐步向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。而數(shù)學(xué)科目需要很強的邏輯思維，薛梅認(rèn)為讓學(xué)生多講多練，多思考、多參與、多分析，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，建立起和諧的師生關(guān)系。

因此，在教學(xué)中，薛梅重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力；不斷反思自己的教學(xué)，課堂上，減少照本宣科，讓學(xué)生更多地參與進來，理論聯(lián)系實際，真正教給學(xué)生有用的知識。

通過數(shù)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，薛梅遵循教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，要從學(xué)生生活實際入手，采用指導(dǎo)分析法、一題多解法、小組討論合作探究的教學(xué)法以及實踐教學(xué)法等，幾種方法相輔相成，貫穿于整個教學(xué)過程。

教學(xué)中由老師多講變?yōu)閷W(xué)生多學(xué)，多思考，多討論，多發(fā)言，在課堂上，她讓學(xué)生參加小組討論、共同探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，然后讓代表上講臺演示答題過程并發(fā)言，老師指出學(xué)生的不足之處，讓他們動手、動腦、動口，使學(xué)生有一個思考的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

她在教學(xué)《三角形的內(nèi)角》這一內(nèi)容時，就用了小組討論探究，小組發(fā)言，最后由學(xué)生總結(jié)結(jié)論的教學(xué)方法進行教學(xué)。在教學(xué)中，把每6人分為一個小組，全班42人，分為了7個小組，讓他們一起討論，其中，一個學(xué)生做筆記，選出一個學(xué)生作發(fā)言人。讓學(xué)生討論：三角形的內(nèi)角和為什么是180度？怎么去證明？學(xué)生討論完后，讓學(xué)生分小組發(fā)言，讓學(xué)生代表帶講臺展示剪紙拼圖，展示三角形的內(nèi)角和為180度，讓學(xué)生演示證明方法，學(xué)生們做到了一題多解，對討論較好的小組進行表揚。

數(shù)學(xué)課堂中的理論聯(lián)系實際是數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，體現(xiàn)了一種新的人文精神。因為數(shù)學(xué)科目自身的學(xué)科特點，知識抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥無味，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要理論聯(lián)系實際，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用到生活中去，學(xué)以致用，感覺到自己學(xué)的知識對自己的將來是有用的，能指導(dǎo)自己今后的生活和實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才更有興趣，在學(xué)習(xí)中才更不怕困難。

薛梅在教學(xué)新人教版九年級上冊進行“相似形”知識時，觀察到那天的天氣晴朗，太陽高照，她讓學(xué)生們運用相似形的有關(guān)知識去測量操場上旗桿的高度和學(xué)校教學(xué)樓的高度。

到操場以后，學(xué)生們都三五成群地尋找“參照物”測量了起來，有的學(xué)生以自己的身高為標(biāo)準(zhǔn)量影子：有的學(xué)生以小樹為標(biāo)準(zhǔn)量影長，忙得不亦樂乎，薛梅則在一旁默默地觀察、指導(dǎo)、協(xié)助他們。通過這次測量活動，學(xué)生領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，學(xué)習(xí)興趣高了，成績也逐漸提高了。

教師是學(xué)生成長路上的引路人,只有老師不斷成長，學(xué)生才能是“春起之苗，不見其長日有所增”。在這方面，薛梅有著自己獨特的經(jīng)驗。

首先，學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)老師專業(yè)成長的主要方式。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)越來越成為老師日常教學(xué)的一部分，終身學(xué)習(xí)的思想觀念正在成為老師實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求。特別是現(xiàn)在的學(xué)生的知識面越來越廣，他們有自己的觀點，喜歡問這問那，這更需要教師不斷擴大自己的知識面，不局限在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而是要上知天文，下懂地理，還要通曉語文、英語、理化生等學(xué)科知識。

“只有學(xué)得精彩，生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。”作為一名教師，薛梅認(rèn)為教師本身必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中不斷的學(xué)習(xí)、研究，才能提高自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)新形勢的需要。

其次，研究——數(shù)學(xué)老師專業(yè)成長的重要階梯。

好的數(shù)學(xué)老師就是那些在數(shù)學(xué)中做過研究、做過深刻思考的人，只有經(jīng)歷研究才會加深對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，才會建立完整的知識體系，才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識背后的規(guī)律和聯(lián)系，才能提出新猜想、新命題。

綜合自己22年的教學(xué)，薛梅認(rèn)為要做好研究，就要做好以下兩個方面:

最后，反思——數(shù)學(xué)老師專業(yè)成長的催化劑。

數(shù)學(xué)教師不僅是一個研究者，還應(yīng)該成為一個反思實踐者。薛梅認(rèn)為，作為專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，不僅應(yīng)具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，而且要具有對自己的信念系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)、背景因素進行反思，從而使自己處于更多的理性控制之下，始終保持一種動態(tài)，開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。反思型的數(shù)學(xué)教師在新課改的今天顯得尤為重要。

薛梅老師就是這樣不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究，不斷的創(chuàng)新，不斷的反思，適應(yīng)了新課改的需求，成功地實現(xiàn)了自身的專業(yè)成長。

薛梅老師自身正是這樣一個例子，用自己端正的品行與淵博的學(xué)識，潛移默化的影響著學(xué)子。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過了20余年。她將自己的青春奉獻給了教育事業(yè)，于她而言，教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身。

這就是一位平凡且出彩的人民教師！