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同課異構(gòu),“構(gòu)”出不一樣的精彩
2021-04-20 來源:大余衡實(shí)   編輯:小記者

同課異構(gòu),“構(gòu)”出不一樣的精彩

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為了進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)水平,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。4月15日早上,城區(qū)片數(shù)學(xué)組4月同課異構(gòu)活動在東門小學(xué)章江校區(qū)舉行。沈伯彥老師代表我校小學(xué)部參加本次活動。

 
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本次活動研討的教學(xué)內(nèi)容是《用正比例解決問題》,由我校小學(xué)部的沈伯彥老師、內(nèi)良九年制學(xué)校小學(xué)部的孔琳老師分別展開教學(xué)。兩位老師從學(xué)生學(xué)情出發(fā),設(shè)計(jì)出不同的課堂教學(xué),展示了他們在處理教材時的藝術(shù),也展現(xiàn)了他們卓越的教學(xué)基本功。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。
 
 
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在課上,沈伯彥老師采用了生本課堂模式。給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間,使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到了有效鍛煉。同時,沈伯彥老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生在掌握正比例相關(guān)知識的基礎(chǔ)上探究如何解決問題,通過不斷激勵、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“找、判、列、解”四步解題方法,課堂生動有趣,教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
孔琳老師在解決問題前給出了三個提示,細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析問題、整理數(shù)量關(guān)系,多次強(qiáng)調(diào)在用正比例解決問題是要先找到不變量。教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰,語言溫柔可親,讓人如沐春風(fēng)。
 
 
 
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課后,兩位執(zhí)教老師分享了自己的課堂構(gòu)思和教學(xué)反思,從中可以感受到兩位老師對教材的深入鉆探及對課程的精心設(shè)計(jì)。在評課議課環(huán)節(jié),聽課老師們暢所欲言,積極地分享了對這兩節(jié)課的想法和見解。
活動最后,東門小學(xué)曾慶林主任對本次同課異構(gòu)教研活動進(jìn)行了分析總結(jié),充分肯定了兩位執(zhí)教老師的課堂表現(xiàn)并給出了教學(xué)建議。
 
 
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       本次同課異構(gòu)教研活動的開展,給教師們提供了一個相互切磋、共同提高的平臺。打開了教師們的教學(xué)思路,讓教師們都受益匪淺,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。衡實(shí)教師們會積極吸取本次同課異構(gòu)活動中得到的經(jīng)驗(yàn),多實(shí)踐,不斷提高自身教學(xué)能力。帶著思考,踏上新的教學(xué)征程。

 

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