本次比賽分初賽、復賽和決賽三環(huán)節(jié)，歷時一個多月。參賽教師精心準備，認真比賽，展現(xiàn)出極高的專業(yè)水平和教學技能，最終評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名。
 

Unit 5: The Storm Brought People Closer Together

   本堂閱讀課，葉老師以任務型教學為原則，在結(jié)合中考命題思維方向和精心分析教材以及學情的基礎上，確定本堂課教學目標和重難點，采用五步教學法，精心設計，層層遞進，步步引導，抓實抓穩(wěn)每一步，注重教師引導下學生在課堂上的產(chǎn)出質(zhì)量，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時葉老師運用各種調(diào)動學生積極性的教學手段，實現(xiàn)了以五步教學法為依據(jù)下的高效課堂。
 

 

   推理2

   本節(jié)課邢老師采用生本課堂的學習模式，先學后教。讓學生在前一天晚上通過書上例題預習，完成預習單上的習題。再通過課堂上的分享，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，共同討論，解決問題的過程。教師在這當中充當引導者的角色。在學生遇到問題，或討論分享過程中出現(xiàn)偏差時，給予適時的補充。通過對細節(jié)的提問，讓孩子們自己意識到思維的偏差并進行及時的調(diào)整。以達到教學目標。

   同時，為了孩子們的學習興趣，邢老師還為生本課堂提供了合適的情景。本堂課帶領孩子們進入數(shù)獨王國，只有最愛思考，打敗最后的數(shù)獨大魔王的人，才能成為數(shù)獨王國的國王。孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了，整堂課都隨著老師的步伐積極思考，回答問題，課堂氣氛十分活躍，達到了讓孩子真心愛上數(shù)學的目的。

  Unit 2 What time is it?

   本節(jié)課課型是閱讀課，課堂上主要由老師引導學生進行思考，來對文本進行深刻分析。黃老師在本節(jié)課采取了英語教學當中的任務型教學方法，通過學生自主完成任務，自主找尋關鍵字，小組合作自主解決問題將整節(jié)課串連。因為是閱讀課，所以整節(jié)課老師講授較少，學生的主體地位得以體現(xiàn)。整節(jié)課都以學生為本進行授課。同時，黃老師儀態(tài)自然大方，課堂氛圍良好，時間把控精準，整節(jié)課在愉悅輕松的氣氛中結(jié)束。

一只“小豬”走進了奇妙的語文課堂

或許人們常常認為，語文無非就是讀書、寫作、賞析文章，卻沒有想過一堂閱讀課，會這樣引人入勝......

朱星星老師將《夏洛的網(wǎng)》這本名著當中的主角”小豬威爾伯“請進了課堂，帶領孩子們感受閱讀的樂趣。

   星星老師的課堂風趣幽默，教室里充滿了孩子們的歡笑聲和激烈的討論的聲。只見有的同學笑的合不攏嘴、有的摸著小腦袋思考著問題、有的滿是期待的眼神聽著同學的發(fā)言......“哎，這是在做什么呢？那么有意思！”原來，星星老師正在組織大家自己來續(xù)編故事的結(jié)局呢！

   導讀課最重要的一點就是讓學生對書本產(chǎn)生興趣，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣，將”要我讀“轉(zhuǎn)化為自主尋求的”我要讀“。在這節(jié)課的教學上，星星老師通過不斷設置懸念來激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在課堂上充分的發(fā)揮想象并積極表達，同時將猜讀、對比閱讀、畫情節(jié)圖等閱讀方法貫穿整個課堂，給大家?guī)砹艘还?jié)別開生面的閱讀導讀課，更激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。

菱形

   本課時涉及有關菱形性質(zhì)的問題，古老師引導學生比較其與一般平行四邊形的區(qū)別在于是否有一組鄰邊相等。本課時教學先從日常的生活入手讓學生回憶身邊的菱形物體，然后再用紙片等實物進行演示，并鼓勵學生分組交流，從中抽出一兩個組的學生，讓他們作為代表總結(jié)所得出的結(jié)論，再予以點評。在整個教學過程中，引導學生采用類比的方法，發(fā)展學生的邏輯思維能力和演繹能力。