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有分享!有研討!有收獲!大余衡實這個讀書分享會,不僅僅是閱讀......
2021-06-10 來源:大余衡實   編輯:小記者

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教育
向美而生

 
大余衡水實驗學(xué)校

閱讀是生命的另一種成長,

老師們,讓我們在難得的寧靜中,

手捧書香,盡情分享吧......”

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為營造濃郁的讀書氛圍,打造書香校園,讓讀書成為一種習(xí)慣,以讀書搭建教師專業(yè)成長平臺。
 

6月8日,我校開展了“教育,向美而生”教師讀書分享會。彭艷華副校長、小學(xué)部鐘小娟校長以及全體跟崗教師參加了本次讀書分享會。本次活動由嚴(yán)昕老師主持。

 
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▼聽說未來精英們感受頗多,那就一起來看看吧~

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老師為什么要讀書呢?一直以來可能我們大家都會這樣的想法,每天很多的教學(xué)工作很疲憊了,學(xué)生的時間在爭分奪秒,老師也是一樣的沒有時間精力去閱讀書籍。這一點彭校就給大家進(jìn)行的思想的糾正。

彭校以自己的經(jīng)歷深刻地讓大家了解到教師讀書的重要性。有一句話讓我印象深刻,我們教育最可怕的事情是一群不讀書的老師教著一群需要學(xué)習(xí)的孩子。教師這個領(lǐng)域知識與時俱進(jìn),我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷閱讀,抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度才能不辜負(fù)我們的孩子們。

——黃寶娟老師

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《教育,向美而生》中我印象最深的一句話是這樣的:真正意義上的教育,不是始于教師走上講臺的那一刻,而是始于他與學(xué)生的交互活動。一個會心的微笑,一個會意的眼神,一句關(guān)切的問候,一個無言的贊許,或者哪怕是借用一支筆后的感謝,都可以是深具教育意義的交互活動。雖然沒有量表,也無法記載,但它傳達(dá)了一份關(guān)愛,表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵。

教師對學(xué)生的教育就像春雨,潤物細(xì)無聲,教師的言行舉止與學(xué)識思考,都在潛移默化地影響著學(xué)生。我們應(yīng)像鄭英老師一樣,把教育當(dāng)成一項美的事業(yè),自己先成為美善的典范,引導(dǎo)學(xué)生朝著美善的方向發(fā)展,在美好的師生關(guān)系中彼此成全。正如鄭英老師說的,追慕美好,向美而生,這是教師職業(yè)的可貴之處,也是教育事業(yè)的高貴所在。

——曾曉萱老師

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令我印象比較深刻的是嚴(yán)老師與吳老師扮演的打架事件,以及艾老師的處理方式,不得不說嚴(yán)老師可以去拿一個奧斯卡小金人,他把小學(xué)生的那種生氣,語態(tài),心里狀態(tài)都刻畫的淋漓盡致,比如說“我大不了不讀書了”,比如說“他先踩的我,還踩我兩次,還要我道歉”,把這種委屈,這種不甘,深深的表露出來,讓我感覺處理方式比較棘手。因為好像就是我在處理一般,讓我覺得很難辦。

思索許久,我個人想法是首先不要評判對錯,那無異于火上澆油,兩個孩子當(dāng)時都在氣頭上,要先穩(wěn)住他們的情緒,情緒穩(wěn)定好以后,再找一個沒有人的地方,叫上他們兩個,曉之以情動之以理,叫他們兩個和解,畢竟是孩子,要讓他們學(xué)會認(rèn)錯,學(xué)會知錯就改。后續(xù)再繼續(xù)跟蹤這兩個孩子的情況,同時可以召開一次主題班會,如“合理控制自己情緒”。

這次讀書分享會,我收益頗多,另外時間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的。自己平常總是感覺很忙,但卻說不來都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的時候,總感覺沒時間去做。學(xué)校的讀書活動讓我知道,只要自己努力去做,時間自然而然的就會有的。當(dāng)自己猶豫不決時,坐著發(fā)呆時,時間就已經(jīng)被我們無聲無息的浪費掉了。所以,要多閱讀,多思考,不讀書的老師,如何去教學(xué)一群讀書的孩子呢!

——李益華老師

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與書為友,以書為鑒,書香應(yīng)當(dāng)常伴教師左右,彭校分享了閱讀《風(fēng)雨彩虹求實路》的心得體會,凝練地將書中校長的成功歸因為六個“精”字,啟迪新教師能不懼挑戰(zhàn),業(yè)務(wù)精進(jìn),做事精細(xì),以飽滿的精力熱情來面對教育事業(yè);鐘校給大家講述了自己的教育理念和故事,我了解到,從事某項工作,首先能要熱愛它,你對它傾注了多少心血,它也會相應(yīng)回報。

更何況,教師本就是懷有人文溫情的職業(yè),愛學(xué)生,平等對待,一視同仁;愛教師崗,兢兢業(yè)業(yè),終身學(xué)習(xí),在師生的交互活動中,師與生一同成長,這跟鄭英老師書中所談到的師生關(guān)系的有關(guān)看法是一致的。除此之外,一位跟崗伙伴分享的與學(xué)生相處的點滴也令人動容,用“寶”這樣珍重親昵的字眼來稱呼學(xué)生,能擁有一雙捕捉點滴美好的眼睛并時刻記錄下一些日常溫情小事,這些記錄是教師的精神養(yǎng)分,也是師生共譜的歲月書箋。

馬卡連柯說:“教育是像詩一樣美好的科學(xué),尤其是教育新人的過程中,更如同詩歌創(chuàng)作一樣新鮮,充滿著艱難困苦的探索,同時也極富浪漫傳奇的色彩”,所以我期望自己能成為一個美好的人,熱愛生活,富有詩意,追慕美好,向美而行。

——周媛老師

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本次活動,彭校長從校領(lǐng)導(dǎo)的角度分享了自己在閱讀《教育,向美而生》中得到的收獲,對此她凝煉概括出了“六精”。私以為一言以蔽之,唯“愛”是也:愛國家,愛教育,愛學(xué)校,愛學(xué)生,愛生活,愛自己。我們依次分享了書中印象最深的一兩句話。

我分享的句子是:讓教育之美在師生交往以及人與自然的交互中詩意地實現(xiàn)。我認(rèn)為這既是一種美好的教育愿景,也點明了兩個成就美好的突破口,即“師生交往”和“人與自然交互”。

此外我還特別認(rèn)同鄭英老師的觀點“教師應(yīng)成就教育的美,同時成就于教育的美。”隨后我們就五個問題先后展開了討論。這五個問題的關(guān)鍵分別是“感觸最深的地方”“美好的瞬間”“如何成為美好的人”“共鳴共振”“班主任工作”——通過這樣抽絲剝繭、層層深入地討論和分享,我對鄭老師的美好教育理念有了更深入的理解。未來,我將把學(xué)到的思想火花融入自己的教育實踐中,并將閱讀變成個人的生命底色。

——溫嵐嘉老師

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一提到校長這個字眼,人們自然而然地會想起“嚴(yán)肅”“德高望重”“高瞻遠(yuǎn)矚”等等偏成功人士的一些形容詞,但娟娟校長讓我眼前一亮。她那顆對孩子的赤誠之心,使我動容,使我欽佩。她優(yōu)雅的談吐,溫柔的語氣,博愛的心扉讓人與之交談時,仿佛如沐春風(fēng),就像夏夜里坐在院子里乘涼,忽而聞到一陣又一陣的夜來香時那般沁人心脾,拂去了白日里的浮躁,心如止水,只想閉目聽其訴說。

她對學(xué)生們的那般關(guān)愛,又讓我聯(lián)想到另一個人:郭老師!雖在上次優(yōu)秀班主任分享會與我只有一面之緣,但我也深深地記住了她的名字。因為她對學(xué)生是如此地關(guān)愛,仿佛每個學(xué)生就是自己的孩子,也善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,并對生活中的一切充滿著感恩之心。而善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)生身上的美,是能給生活添加詩一般的色彩的。比如在學(xué)生活動時拍下精彩感人瞬間,在活動后詩意地再現(xiàn)重溫,點亮學(xué)生心中的那盞燈;

比如復(fù)習(xí)階段在孩子的作業(yè)上畫上大大的愛心,讓孩子在上面鄭重寫下自己努力過程中的優(yōu)勢,點燃孩子的熱情;比如用和孩子一起約定他們喜歡的鼓勵方式,把獎勵變成更有意義的尊重與愛的表達(dá);再比如當(dāng)自己被感動時,我會真誠地向?qū)W生表達(dá)我的贊嘆和敬佩。這樣把生活的庸常、細(xì)碎,注入教育情懷,原本平淡的日子也會變得光彩熠熠。

這樣的讀書分享會,對于剛走出大學(xué)校園,走進(jìn)中學(xué)課堂的我們來說,大有裨益。讀書會是一種在于拓展視野、宏觀思維、知識交流、提升生活的活動。讓社會各界知識分子體會在生活、工作當(dāng)中學(xué)習(xí),亦正是學(xué)習(xí)生活的素質(zhì);在思維運轉(zhuǎn)中成長,亦正是成長思維的動能;在彼此交流中精進(jìn),亦正是思想交流的平臺。

通過讀書分享會,我們既可以獲得知識和別人對這本書的真知灼見,我們還可以獲得一種對待人生的態(tài)度。俗話說:“態(tài)度決定一切。"讀書分享會可以讓我們樹立正確的價值觀,取得一種對生活良好的態(tài)度。從別人觀點中,我們會學(xué)到很多,能夠從無數(shù)正反面的故事中,吸取教訓(xùn),增長見識,去粗取精,形成具有正面導(dǎo)向性的三觀。

——吳玉岑老師

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“求木之長者,必固其根本”這是我印象最深的一句話,教育之法,本于天性。不是任由天性,而是了解天性,尊重天性,順著天性,守護(hù)天性,順性挖潛,引導(dǎo)孩子向上、向光生長。順應(yīng)孩子的天性,引導(dǎo)孩子成長,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先順應(yīng)孩子愛好游戲的天性,主張“玩中學(xué),學(xué)中做”,把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的游戲,這樣也許會事半功倍。

“愛美之心人皆有之”,孩子的天性也是愛美的,我們不應(yīng)該去壓抑孩子愛美的天性,而是要去引導(dǎo)他們,喚起他們對美的更高層次的追求,提高審美層次,用審美的態(tài)度過有美感的人生。大多數(shù)人都不喜歡說教,孩子更是如此,因此好的教育要避免說教,做到有心無痕,看不到的教育,能在潛移默化中給孩子帶來好的影響。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”而讀書正是這“源頭活水”。讀書幫助我們攀登人類進(jìn)步的階梯,成為知識的富翁,精神的巨人!擁有書,我們就擁有了整個世界,擁有書,我們就擁有美好的明天!

——易蕓老師

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在這里我們的思想進(jìn)行碰撞,心靈得以交流,共同探討鄭英老師的教育理念。聆聽了眾多同僚的精彩發(fā)言,也欣賞了即興課間情景劇,其中,鐘校長對教育獨到的肺腑之言讓我備受啟迪。她沒有華麗的辭藻,沒有華麗的修辭,只是將她教書二十年載的教書體會與我們分享。我感觸頗深之處便是她的一句——似乎我是為孩子而生,為教育而生,這輩子當(dāng)老師沒當(dāng)夠,下輩子還選擇當(dāng)老師。簡簡單單一句話足以令我為之折服,這得是對教育,對孩子有多么熱愛??!

接著她還分享了她的工作之余,注重生活的儀式感,熱愛生活,喜歡在旅行中認(rèn)識世界,認(rèn)識自然,認(rèn)識自我。是的,唯有教師美好,教育才會美好、向美生長。做美好教師,首先應(yīng)從修好這顆心開始。正如鄭英所言:“師者,當(dāng)懷一半詩心,一半匠心。”教育,本是一場修行,一場心靈的修行。修一顆從容寧靜之心,寧靜方能致遠(yuǎn)。作為剛即將踏入教育和孩子們打交道的新手型教師,只要我們多一些詩心,詩于行,多一些匠心,慧于行,定能成就教育的美。

——鄒英老師

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教育承載著民族的希望和未來,教師是塑造民族希望和未來接班人的踐行者,青年教師更是“為黨育人”“為國育才”的新生力量。此次青年教師讀書分享會,不僅達(dá)到了交流分享,互促互進(jìn)的目的,同時也讓青年教師們開闊了視野,增長了見識,啟迪了智慧。

愿每一位教師都能與書籍?dāng)y手,讓閱讀成為一種習(xí)慣,成就最美的芳華,遇見更美好的自己!

 
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