在暑假里，
最讓家長頭疼的事情，
莫過于如何讓孩子高效、主動(dòng)、
保質(zhì)保量地完成暑假作業(yè)。

眼瞅著到了8月，
孩子的作業(yè)動(dòng)筆了嗎？
完成情況如何？
您是否為作業(yè)跟孩子發(fā)過脾氣？



培養(yǎng)孩子暑假好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
有計(jì)劃、認(rèn)真地完成暑假作業(yè)，
確實(shí)不是一件容易的事。

除了老師“遠(yuǎn)程”敦促、監(jiān)管，
家長的教育方法更直接關(guān)系到
孩子暑假里的學(xué)習(xí)情況。

那么有哪些
值得嘗試的“金點(diǎn)子”、
必須避開的“雷區(qū)”、
還有哪些注意事項(xiàng)呢？
往下看看吧！

01、作業(yè)怎么寫，方法有講究

家長肯定希望自己孩子暑假該玩的時(shí)候好好玩，該寫作業(yè)的時(shí)候作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，一個(gè)暑假下來快樂又進(jìn)步。
但是真實(shí)的情況可能是：孩子每天早起已經(jīng)10點(diǎn)，吃點(diǎn)東西，刷刷手機(jī)看看電視，課本打開翻了幾頁，作業(yè)寫了不到兩行，磨磨蹭蹭一天就過去了。

孩子的懶散、拖延無疑會(huì)讓人忍不住“火冒三丈”。
其實(shí)，暑假期間的拖延癥大多是怕麻煩引起的，但是要會(huì)合理安排時(shí)間高效的完成作業(yè)就不會(huì)這樣了。與其生氣，不如先了解這些科學(xué)方法：

少一分鐘，就是不一樣——
寫一小時(shí)，不如寫55分鐘

有一種能讓人耐得住長時(shí)間做功課的方法，叫做“時(shí)間拍賣方式”。
如果你想讓孩子做“一小時(shí)”功課，那么就把這“一小時(shí)”時(shí)間稍微縮短，指定做“55分鐘”或“50分鐘”。

事實(shí)上，這五分鐘或十分鐘雖不算多，但是在心理上，卻有好幾倍差別的效果！
您也許會(huì)質(zhì)疑，孩子真的會(huì)“上當(dāng)”嗎？

就像商場促銷時(shí)，如果將2000元的東西降價(jià)為1999元，微不足道的1塊錢，仍會(huì)讓顧客覺得便宜不少，決定立刻買下來。這心理是完全一樣的。
一個(gè)鐘頭的做功課時(shí)間，如果“不肯買帳”，那么就“降價(jià)”變成55分鐘，好像“便宜了”，于是孩子便會(huì)欣然接受，“買”了做功課的時(shí)間，這也就是為什么“時(shí)間拍賣方式”有效的原因。

“拖延癥”竟然很“科學(xué)”——
一口氣寫完，不如分次完成

同一個(gè)科目如果需要學(xué)習(xí)五個(gè)鐘頭時(shí)，一天學(xué)五小時(shí)好，還是分成五天，每天學(xué)一小時(shí)好？
前者稱為“集中學(xué)習(xí)”，后者稱為“分散學(xué)習(xí)”。一般來說，以“分散學(xué)習(xí)”的效果比較好。

同樣的作業(yè)二十次集中做，和一天一次分為二十天做，兩相比較，每一次的作業(yè)效能，后者確實(shí)比前者高出30%。

就像人一天要分三次吃飯一樣，完成作業(yè)也不能一蹴而就，必須插進(jìn)休息時(shí)間，分好幾次，效能才能高。
這件事，從紐斯特“對所學(xué)的東西能記憶多少”的實(shí)驗(yàn)中也獲得證實(shí)：

在學(xué)習(xí)某一科目時(shí)，與其連續(xù)強(qiáng)記，不如休息之后再記，才不會(huì)使記憶的內(nèi)容重復(fù)搞混，這就是有名的“紐斯特法則”。

暑假作業(yè)并非壓在孩子身上的無用“重?fù)?dān)”，而是督促孩子假期學(xué)習(xí)的一種方式。
所以，在為孩子擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃時(shí)，不妨適當(dāng)放寬期限，因?yàn)椴⒉皇菍懙迷娇煸胶?、一次性寫得越多越好?br />
少一些“趕趕趕”和“催催催”，保證作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)習(xí)效果也就出來了，孩子還能在假期中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。


現(xiàn)在，真不適合寫作業(yè)——
吃飯前后一小時(shí)，效率并不高

“等飯做好了，我會(huì)喊你，現(xiàn)在你還是好好寫作業(yè)。”
“吃過飯別東摸西摸的，抓緊去寫作業(yè)。”

爸爸媽媽掛在嘴巴上的就是“去寫作業(yè)”，而且是在吃飯前后的一小時(shí)內(nèi)最常說。但很多家長似乎都不明白，“吃飯前后一小時(shí)”其實(shí)是一天里面效率最低的時(shí)候。
從生理學(xué)上來說，吃飽飯后，全身的活動(dòng)能量都集中在消化器官，頭腦的活動(dòng)也相對遲緩。

而空肚子的時(shí)候，所有的動(dòng)物都在為尋求食物而四處移動(dòng)；人類的身心動(dòng)向，又何嘗不是集中于“食物探索行動(dòng)”中！
換句話說，吃飯前后一小時(shí)，心力是最不傾向于頭腦的時(shí)間。

雖然常常有人說：“珍惜吃飯的時(shí)間，也要用來讀書”，但實(shí)際上這時(shí)候即使讓孩子讀書，也只是浪費(fèi)時(shí)間而已。
吃飯前后應(yīng)該讓孩子好好休息，以充分儲(chǔ)備接下來做功課的有效能量，從效率上來說，這才是上策。
總之，就是要縮短每次學(xué)習(xí)的時(shí)間，確定每個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并保證完成，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率，不要讓孩子的心力白白浪費(fèi)！


02、暑假作業(yè)不能“盯”著寫

有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，就會(huì)一邊幫孩子涂擦，一邊責(zé)怪孩子。
其實(shí)，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候家長的說教他是聽不進(jìn)去的。

正確的方式是：家長過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

低年級：重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對，你再看看。”或在有問題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己改。孩子找出來了就及時(shí)稱贊鼓勵(lì)。

高年級：重點(diǎn)檢查孩子做題思路
家長檢查算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。



03、暑假三大“雷區(qū)”，踩一個(gè)就遭殃

只學(xué)喜歡的科目
在暑假學(xué)習(xí)中，大部分孩子都喜歡做優(yōu)勢科目，早早把這些科目的作業(yè)完成，為什么？因?yàn)閮?yōu)勢學(xué)科無論是復(fù)習(xí)，還是做題都比較輕松，相反，弱勢科目艱澀難懂又毫無興趣，學(xué)習(xí)起來自然百般折磨。但越這樣做，弱勢科目就越拖后腿。

其實(shí)，暑假有大把時(shí)間完全可以用來克服自己的弱點(diǎn)，讓自己的優(yōu)勢科目越來越牢固。
建議為每個(gè)科目合理分配時(shí)間，優(yōu)勢科目學(xué)習(xí)時(shí)間可酌情減少；弱勢科目學(xué)習(xí)時(shí)間可酌情加長，這樣既能保證優(yōu)勢科目不落下，弱勢科目也得到了強(qiáng)化訓(xùn)練。

只看書不思考
暑假閱讀是必不可少的，但不要只追求數(shù)量，不追求質(zhì)量。千萬不要只顧看書，不去思考也不去理解，不然最終后果是走馬觀花，過眼云煙，幾乎沒有任何提高，就連加深記憶也無法做到。

家長要鼓勵(lì)孩子在看書的時(shí)候自己多思考，多總結(jié)，多做讀書筆記，多將收集的作文素材應(yīng)用到實(shí)際的寫作中去。
對于數(shù)理化的科目，溫習(xí)功課也不能只是過一遍就完事，還要多動(dòng)手去做幾道題，多思考各個(gè)知識點(diǎn)，鞏固知識脈絡(luò)。

只做難題或簡單題
暑假期間，很多孩子除了鞏固基礎(chǔ)，也會(huì)開啟做真題模式，但有些孩子容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，成績好的孩子只做難題，成績差的只做簡單題，但是只做難題或者只做簡單題都不能有效提高成績。

做題的時(shí)候合理分配時(shí)間和精力，每天給自己列一個(gè)計(jì)劃并落實(shí)到實(shí)處，具體到做哪些題，計(jì)劃用多長時(shí)間。成績好的孩子要注意基礎(chǔ)鞏固；成績差的孩子要在基礎(chǔ)強(qiáng)化上，進(jìn)行進(jìn)階提升訓(xùn)練。

暑假也能反映很多學(xué)習(xí)問題，稍不注意，孩子開學(xué)就有可能丟掉原有已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績也會(huì)受到影響。孩子在暑假玩無可厚非，但一定要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重合理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真完成好暑假作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)！


文章來源 | 中國網(wǎng)教育頻道