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語文即是生活,生活即是語文——嘉興語文教研員調(diào)研我校語文教學(xué)心得
2020-11-20
來源:平湖杭州灣實驗學(xué)校
編輯:易子
語文即是生活 生活即是語文
嘉興語文教研員調(diào)研我校語文教學(xué)心得
嘉興語文教研員交流心得,基于大單元教學(xué)設(shè)計的嘗試,我選了群文聯(lián)讀的突破口,課題選的《紀念白求恩》與《植樹的牧羊人》比較閱讀,探索語文教學(xué)的魅力,教學(xué)交流中,教研員點評:從我的課里看到了一種勇于探索的精神,敢于接受新事物,比較閱讀和群文閱讀,大單元教學(xué)都是語文教學(xué)最前沿的教學(xué)探究課題,敢于嘗試聯(lián)讀教學(xué),這是一種非常高的站位,體現(xiàn)了杭州灣的“高效課堂”的魅力,同時教研員非常中肯的提出自己的幾點困惑:
段興浪老師:
潘清老師:
在今天的教研活動中,本組有幸得到了嘉善高中語文教研員顧老師和海寧初中語文教研員周老師的指導(dǎo),本組所上課程為《愚公移山》與《走一步,再走一步》,《愚》為八年級教讀文言文,《走》為七年級自讀課文,年級與課型任務(wù)均不相同,因此呈現(xiàn)出來的課堂效果也各有千秋。
在交流中,兩位教研員提出了“課程體系,整體把握”“設(shè)定問題驅(qū)動,促進學(xué)生自主思考”“創(chuàng)設(shè)情境,化抽象為具象,提供學(xué)生理解的抓手”“充分發(fā)揮自讀課橋梁作用”等寶貴建議,尤其強調(diào)除了在課堂上落實“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測”以外,更要注重教給學(xué)生“思考路徑和方法”,為學(xué)生高中的語文學(xué)習(xí)甚至終身閱讀打下基礎(chǔ),指引方向。